【群友之声】张慧:我两岁啦!??记进正道语文群两周岁
时间:2017-03-06  来源:未知  作者:海南软件职业技术学院

微雨众卉新,一雷惊蛰始。——韦应物

我两岁啦!——记进正道语文群两周岁

广西来宾瑶园学校 张慧

  进正道语文群两年,有了一些收获、感受和零碎的思考,固然不是很成熟,但布满着喜悦,想和大家剖析,有不对的地方,请大家多多指正,多多包涵。

  1

  邂逅正道语文

  

从年纪来讲在群里我算是年长的;从阅历上我也阅历了不少;可从语文专业教龄,准确来讲是从进正道语文群开始。所以今天“我两岁零25天啦”,我第一次加入语文群学习是语参中旬群,在语参中旬群呆了几个月,有一天看到一个正道语文群讲座的广告,在2015年1月27日我有幸加入正道语文二群,进群后几天,我发现这个地方好,这里老师讲座,甚至日常交流,都是我课堂里可以用的,为什么我没想到呢,实足一个“刘姥姥进大观园”,群里老师们的讲话、发言,如广漠里的一泓清泉,沁人肺腑;又似黑私下的一盏明灯,指引方向。哪怕是他们几句闲聊,都是有营养的,天天守着群,痴迷地捡着一些语文教学的碎片,每一个词、每一句话也会让我欣喜若狂,捏着捧着想着。

缓缓慢地,我发现自己真像我们当地人讲得一句俗语:“塘角鱼进海”。( 塘角鱼是处所名,学名胡子鲶,塘鲺鱼。塘鲺鱼原系野生鱼类,栖身于河川下游、田野、坑塘、沟渠等处。)这片“海”让我这个“塘角鱼”开端惊恐起来,他们讲得、写得可味是句句精辟,字字珠玑,吓得我气都不敢喘,话也不敢乱说了。特殊是去北京加入年会,吃晚餐时,由于去得早还没什么人,李老叫跟他们坐一起,当时真是吓到宝宝了,脚迈不动,嘴开不了,心里15个桶心神不宁的,天啊……当时就是羊遇上狼的感到。(没有别的意思,就是认为自己谈话不美丽,有压力)

话说回首,明代著名的思想家王守仁讲有这么一句话:“越是艰苦处,越是修心时”。所以进群即将,正碰上管委会要人,我没有半点犹豫,马上报名参加做管委会工作,因为我深信,不入虎穴焉得虎子,坐着想不如行动起来,得逼自己一把。说真话,上语文十年了,很少有外出学习培训的机遇。早就听到要搞什么新课改啦,但对我来说真是一头雾水。我先买群里老师们推荐的一些名师的书籍、专业的实践书来看。经过自己的勤学好问,还有群里许多热情老师的赞助,开始了我有点语文味的课堂教学。

  2

  一股股暖流永居心间

一帮玩得很好的姐妹知道我和正道语文恋上了,民间组织的每周一“歌”,我早早分开或姗姗来迟,他们都会招招手或挥挥手;偶然看看电视节目,家人们也很惊奇“今晚没有讲座呀”;在课堂上讲了一句比较经典的话,学生第一反映:“你们正道语文群讲得吗”。

貌似我的世界除了正道语文就没有别的了。也许是吧,有点迷上了呢,这是我们语文人的家园呀。

下面说说我在正道语文群,生命中遇见到的一些人,一些事。

1

  一句话足以成为你前行的动力。

记得有一次我荣获殊荣,领导在QQ跟我祝贺,我说感激大家,是大家的辅助方造诣了我,他说是你自己的尽力,并发了这句话:“江湖是打出来的,人才是跳出来的,机会是抢来的。”我想天啊,做领导还真不容易,关注还很到位的。这句话是我进群不久李华平老师说的,当时我就把它放在我QQ的格言那里,并把它铭刻心中,前两句先不说,我是紧抱后一句去做的,这两年对“机会是抢来的”这句话感受颇多,不信你也抱着这句话动起来,会有收获的。

2

  这霎时永远在这里定格

糖总是个热心的性情中人,群每个人都认识他,能在人海茫茫中与这样的人相遇,真是一种幸福,人生之幸事。

常常有一个人对你关心有加,满满的激励,你一定幸福得时时咧着嘴笑吧。不外也蛮“厌恶”的,时常追你后面问你看书了没有,看到哪了,这种“讨厌”人海茫茫能有几个呢,也只有在这里我才感想“讨厌”的另种幸福。

这是个总让我跳一跳,就能摘到苹果的人,我的一句话,一声叹气,都很在意的人,除了爱你仍是爱你!

一个很会引导、鼓励的人在你身边,你能不成长吗,你不能不成长啊。

  

  

  

一位很有耐心,很有爱心的人,好像前世的亏欠今世要还回,这种感谢我无法用语言去抒发,唯一回报的就是让本人快点成长起来。

在这样一个唯利是图时代,除了在正道语文群我没在哪里享受过,这里孕育着大爱的语文人。

给我传资料,为了让网上更快一点,把电脑贴到信号最强的地方,假如是你,一定和我一样,真心激动。一位率真、勤恳、长进、热忱的年青人,全身发散着正能量,遇见真好!

让我帮看文章,真心让我受宠若惊,只能说在这里我感受到人和人满满地信任。

在这里,我也想把这份正道语文人的大爱去传承。

最后这位老师,是前天在永康区爬楼看到《朗读者》的视频,就私下给他留言,问有《中国诗词大会》的视频吗,看到信息后给我发了几个有教育意义的视频和暖暖的话语。群里的老师们个个热情洋溢,让我打动不已。实在还不止这些,像王晓平,很喜欢她主持我的讲座,她会给我一些批评性的问题,即使当时没有马上理出头绪,但过后我也很用心去思考,这样的问题让我很受益。还有很多这样的人,和这样一群人相遇,我想用“知遇相惜,亦师亦友。”来概括最适当不过了。

  3

  我收获了丰富的语文碎片

  

我很喜欢群主这句话“不管您是哪种缘分,进到了正道语文群,我们都真诚希望您早日在群里找到自己的位置。然后,开始练功!”

“请您记住一个真理:目标肯定以后,单纯就是最大的智慧!”。

“选一种方式,保持下去,慢慢优化,并逐渐形成自己的教学特点。切勿今天一法,来日一招,盲从跟风,无所适从,难成自己。”这是从群里摘下来刻在我心版上的。

我从关注朗读,从读开始,黄厚江在《语文课堂寻真》也说到,在读的过程中去和读者交流,这不仅是外在交换,更是丰富的内在交流,在读的过程中,思想和情感都会展开极为丰盛的活动,会有许多的联想和思考,这个先内化后外化的过程,便是一种自我交流。

之前我是给学生听录音的多,或学生读,我是很少参加的,现在我是和学生都爱上了朗读。说来很可笑,我从没关注过我自己的朗读,有次群里有位老师说,录自己的课来进行反思,我也开始录来自己听,真是笑死人了,先不说要追求什么朗读艺术,但至少不是噪音吧,咋这么刺耳呀,后来我不停的录,自己感受,不断地调频自己的朗读,也让学生自己听自己的声音,他们最大的特色:就是我常讲的唱读,有些同窗居然头还摇了起来,这应该得以鲁迅的名声吧,连他先生读书的姿态都代代相传。我以为带上自己对文本的理解去读就好,课余和学生一起查阅如何正确朗读和一些朗读的技巧。课堂受骗我问:“谁来读?”他们立刻异口同声说:“你!”,这帮家伙,就想来给我点评,我是不会接招的,常会用“锤子剪刀布”来决议。

对课文的内容有了深刻的懂得,是朗诵好的基本,在理解的基础上恰当运用诵读技能也能表情达意。例如在上史铁生的《秋天的思念》时,面对这样的儿子,面对这样的现实——母亲是怎么做的呢?

文中有一句话,“母亲扑过来抓住我的手,忍住哭 声说 : 咱娘儿俩在一块儿, 好好 儿活, 好好儿活……”讨论母亲的动作,你是如何理解的,特别是几个动词“扑”“ 抓”“ 忍”。

让他们对“咱娘儿俩在一块儿, 好好儿活, 好好儿活……”这句话,接洽全文毕竟该怎么读, 所有的韵味、复杂的情绪都蕴含在这句话里, 母亲这最一般的话,告知儿子怎么去面对有残缺的性命,真是意味深长啊!经过学生重复的诵读、琢磨,从自己的理解的角度读懂了这句话几个动词“扑”“ 抓”“ 忍”的含意,说出自己的见解,我都给他们投去确定眼光。(在这里我也想讨教老师们,朗读和文本的理解还有哪些办法呢、或者哪些技巧?)

还有听自己的课堂录音,我还改良了自己许多方面,好比,发现之前自己讲得滔滔不绝,口沫横飞,整堂课根本都是自己在讲,现在我克服课堂中的碎问和碎讲,精炼自己的语言,我尽量少讲,对学生答复问题可能进行追问,会关注他们、引导他们去组织语言,学生每每能跟老师去发现一个新的想法也惊喜万分。当学生一下反应不过来时,我也会让自己慢下来,给时间给他们思考。

我也学李开娴老师,上个学期从七年级开始带时,除一本初中文言文,我也不让他们买任何课本的讲授资料,关起门来,就和他们一起解读,探讨,交流,从文本中提守信息、寻找信息、筛选信息。有一次时间太赶,上文言文,就让他们拿《初中文言文》跟上我讲的节奏。成果测验时,发现这个单元的文言文比其它单元掌握的知识点差很多,总结时学生也发现啦。不看资料他们就会把上课讨论的写下来,再强记,就会记得很稳固,有了资料,就不必动脑去思考,也不去做笔记,课堂上当然能记住,过几天也就忘光了。

知识的学习要和各种语文学习运动融会在一起,在语文学习活动中融入知识教学。这样学生学起来不干燥,比较轻易调动学生的学习兴趣,在玩中学到知识。

七年级的教学任务我还是要抓每一课的字词,会读会写会理解会运用。每读完课文后的读读写写,我就先让学生选择出比较难理解的词,然后按三步走:第一、理解这个词的意思,第二、这个词在文中的什么地方,表达什么意思,第三、用这个词来说一句话。这方法是我在群里跟罗小维老师学到的,一直用着,学生课余也会争论词语的运用,有一次大课间完,两个女生拉着我给她们评判,“干瘪”的运用,“干瘪”一词出自七年级上册第五单元第18课,梁实秋的《鸟》,文中这样描写:简直没有例外的,鸟的身躯都是小巧丰满的,细瘦而不干瘪,丰腴而不臃肿,真是减一分则太瘦,增一分则太肥那样的?纤合度。

一女生说了三句运用,另一女僵硬说第一句不能用,她说她查了“干瘪”的说明,1、干涸压缩;不丰满 2、形容文辞等内容贫乏而枯燥。

1、到了月底,月光族们的钱包都干瘪了。

2、不喜欢动脑思考的人,知识是饱满不起来的,总是干瘪的。

3、那个人干瘪的躯体无力的躺在病床上。

首先我肯定她们的学习立场,有时你会发现,学生的思维比我们老师的更辽阔,我告诉另一女生,有时我们可以联合一句话或一段话的意思去理解这个词,所以第一句话是可以这么说的。

语文课文本阅读教学,不论什么课文,首先在尊敬文本中作者的表达意图,即便拓展,也不要与文本思维内容离得太远。注意整个课程构造的完整性。前面提出的问题,在停止时,要照应。

如郑振铎的《猫》,我让学生在文中找出下面三句话先去掌握文章的整体结构。

“我家养了好几回的猫,却老是失踪或死亡”

“自此,我家许久不养猫。”

“至此,我家永不养猫。”

了解它们在文中的什么位置,有什么作用?然后再引领学生细细品尝,理解作者的感情,了解作者写作的意图。

我还学着老师们学会了收集资料,这个也挺重要的哦,之前就像下山的猴子,得一样丢一样。把它们收集好,以后你会有用不完的资源。

  这些就是我两年来的一点收成,在你们眼里,也许它很浅,微不足道,你们就当是一个长者看着一个蹒跚学步的孩子在渐渐学走路吧。

  4

  我的等待

  下一步我很想懂得:

  1、常用的基本伎俩。如朗读手法、学法手法、探讨手法、赏析手法、讲析手段等。

  2、怎么练好作文指导教学的基本功。

  3、如何看课、评课。

  希望群里的老师们能自告奋勇站出来给我们分享!

  

董卿在《朗读者》里说:

  “总有一段文字,影响生命的成长,

  总有一个人在生命中,留下抹不去的痕迹,

  一个人,一段文。

  遇见仿佛是一种奇异的支配,

  它是一切的开始,

  也希望从今天开始,

  可以让我们彼此之间感触到更多的美妙。”

  遇见正道语文群我也说两句作为结束吧。

  也许相遇就是遇上今生值得的吧,

  你让我知道相遇能够如斯俏丽,

  在迷茫时遇见你,

  你可明确我要用什么样的速度,紧追不舍。

  你让我清楚超出时空还有心和心的碰撞,

  你让我找到不同象限里的点线面也能有交集。

  惊

  蛰

  

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zhengdaoyuwen2014@163.com

  谋划:李华平

  主编:正道微信编辑部

  本期责编:陆诗怡

  终审:张贤洪 马 琴 唐 锐

  

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